Chiến lược giao tiếp tự kỷ

Làm thế nào để người dân trên phổ tự kỷ giao tiếp?

How autistic people on the spectrum communicate is as varied as the experience of autism itself.

Giao tiếp là việc trao đổi thông tin bao gồm các ý tưởng, nhu cầu, mong muốn và cảm xúc. Giao tiếp cũng có thể được thực hiện dưới dạng văn bản và bao gồm đọc và viết.

Một trong những tiêu chí cốt lõi đối với chứng tự kỷ được định nghĩa là khó khăn dai dẳng với giao tiếp xã hội và tương tác xã hội.

Nhiều trẻ em trên phổ tự kỷ có một sự khác biệt trong sự phát triển của họ về lời nói và ngôn ngữ. Đối với một số, lời nói và ngôn ngữ có thể bị trì hoãn, không có trật tự hoặc có thể không phát triển.

Một sự vắng mặt của việc có thể hiểu ngôn ngữ và ngôn ngữ rõ ràng bằng cách sử dụng các từ và cụm từ có thể là chỉ số đầu tiên mà một cá nhân bị nghi là có rối loạn phổ tự kỷ (ASD).

Truyền thông cũng bao gồm sự hiểu biết và sử dụng các hành vi giao tiếp không bằng lời (ví dụ: liên lạc mắt, và cơ thể sử dụng, bao gồm cả không gian cá nhân cũng như cử chỉ).

Các loại thông tin liên lạc bao gồm:

• Ngôn ngữ: Cách chúng tôi đại diện cho thông tin-những từ có ý nghĩa và cách chúng tôi đặt chúng lại với nhau.
  Receptive-sự hiểu biết về ngôn ngữ
  Biểu đạt – việc sử dụng ngôn ngữ
• Bài phát biểu: Một phương tiện bằng lời giao tiếp-sử dụng âm thanh để làm cho từ.
• Phương pháp không lời: cử chỉ, mặt, biểu hiện, liên lạc mắt, v.v.
• Thực tế : Cách thức mà các cá nhân sử dụng ngôn ngữ trong các tình huống xã hội. Nó bao gồm theo các quy tắc ' không nói ' của cuộc hội thoại bao gồm cả lượt tham gia.

Một số người trên phổ tự kỷ có thể thấy khó để giữ một cuộc trò chuyện, hoặc thậm chí bắt đầu một. Họ cũng có thể gặp khó khăn trong sự hiểu biết nét mặt và suy luận ý định giao dịch dựa trên bối cảnh.

Nếu bạn đang ở trên phổ tự kỷ và được tốt lúc nói chuyện, bạn thường mất những điều theo nghĩa đen và có nghĩa là những gì bạn nói. Bạn có thể đã được cho biết rằng bạn luôn rất trung thực. Nó cũng có thể có nghĩa là bạn thấy nó khó hiểu khi người sử dụng ngôn ngữ để ẩn cảm xúc của họ hoặc sử dụng ngôn ngữ trong một cách mà không làm cho ý nghĩa của họ rõ ràng.

Bạn cũng có thể là tuyệt vời lúc nói về các chủ đề yêu thích của bạn, nhiệt tình chia sẻ rất nhiều thông tin chi tiết, hoặc chỉ ra những điều mà người neurotypical có thể không nhận thấy.

Có, tất nhiên, những thách thức cho những người trên phổ tự kỷ khi nói đến truyền thông. Chúng có thể được tối thiểu-như học tập để nhận ra các tín hiệu xã hội-hoặc tác động đáng kể, làm cho tất cả các hình thức giao tiếp đầy thử thách.

Những người bị bệnh tự kỷ cũng có thể tìm thấy khó khăn để lọc ra ít thông tin quan trọng và có thể trở nên choáng ngợp nếu quá nhiều thông tin được trình bày. ' Cảm giác quá tải ' thậm chí có thể xảy ra thông qua liên hệ với mắt, đó là lý do tại sao nhiều người trên quang phổ không thích để thực hiện hoặc giữ mắt liên lạc với người khác.

Và ngay cả những người giỏi giao tiếp có thể bỏ lỡ các khía cạnh không nói của cuộc trò chuyện, điều này có thể làm cho thế giới trở thành một nơi khó hiểu và cô lập.

Làm thế nào để tự kỷ tác động truyền thông?

Tất cả những người có kinh nghiệm tự kỷ ' khác biệt ' trong giao tiếp, nhưng tác động của những khác biệt trong cuộc sống hàng ngày khác nhau.

Theo lời nói bệnh lý Úc, một số trẻ em bị chứng tự kỷ đạt được các mốc bài phát biểu và ngôn ngữ mầm non của họ, chỉ để được xác định là có chứng tự kỷ khi họ bắt đầu học nơi mà các nhu cầu xã hội, truyền thông tăng.

Những trẻ em này có thể nói lưu loát nhưng gặp khó khăn đáng kể với các khía cạnh xã hội của ngôn ngữ, chẳng hạn như biết làm thế nào để bắt đầu và duy trì một cuộc trò chuyện, và hiểu biết ý nghĩa từ ngôn ngữ cơ thể của người khác.

Đối với các trẻ khác, ' sự khác biệt ' trong giao tiếp được nhìn thấy rõ ràng sớm trong cuộc sống, với trẻ em không học tập để nói chuyện mà không cần hỗ trợ thêm.

Dưới đây là một số đặc tính giao tiếp được sử dụng để giúp chẩn đoán chứng tự kỷ:

Trẻ nhỏ (đến sáu tuổi)

Có thể bị trì hoãn trong babbling và sử dụng từ ngữ, có thể nói chuyện ít hơn hoặc sử dụng bài phát biểu một cách lặp lại. Điều này có thể bao gồm việc sử dụng các cụm từ học hoặc kịch bản. Họ cũng có thể chậm đáp ứng với tên của họ, hoặc không trả lời ở tất cả, và không phản ứng với xã hội mỉm cười. Một số trẻ em bị bệnh tự kỷ có khó khăn bằng cách sử dụng biểu hiện trên khuôn mặt và cử chỉ để giao tiếp. Họ có thể được fixated về lợi ích riêng của họ và cho thấy ít khả năng chia sẻ lợi ích của họ với người khác.

Tìm hiểu thêm

Trẻ em lớn tuổi hơn và thanh thiếu niên (6-16 tuổi)

Giao tiếp có thể được đặc trưng bởi việc sử dụng rất hạn chế ngôn ngữ hoặc họ có thể sử dụng nó quá mức, họ có thể có một giai điệu ' phẳng ' để giọng nói của họ và lặp lại các cụm từ nhất định hơn và hơn. Họ có thể nói chuyện ' tại ' những người khác hơn là có một ' trở lại và ra ' hội thoại, hoặc nói chuyện chủ yếu về các chủ đề của họ quan tâm. Trong tương tác với những người khác, họ có thể không hiểu biểu hiện trên khuôn mặt và các tín hiệu không lời, gặp khó khăn với chuyện nhỏ và có một phạm vi giới hạn các phản ứng trong các tình huống xã hội. Họ cũng có thể thấy khó sử dụng cử chỉ, nét mặt và liên lạc mắt khi nói chuyện với người khác.

Tìm hiểu thêm

Người lớn (17 tuổi trở lên)

Thường tương tự như thanh thiếu niên và gặp khó khăn trong tham gia ' nói chuyện nhỏ '. Những người bị bệnh tự kỷ có thể có một mô hình rối loạn để có được kỹ năng ngôn ngữ. Trong khi một số cá nhân phát triển ngôn ngữ và có thể sử dụng độc lập này, những người khác có thể không phát triển giao tiếp chức năng và một số có thể không bao giờ bằng lời nói giao tiếp.

Tìm hiểu thêm

Có bằng chứng mạnh mẽ cho những lợi ích của can thiệp sớm, bắt đầu càng sớm càng tốt trong cuộc sống của trẻ.

Có rất nhiều phương pháp điều trị được thiết kế đặc biệt để xây dựng giao tiếp và kỹ năng tương tác. Âm ngữ trị liệu và nhà bệnh học là những chuyên gia chính để hỗ trợ đánh giá và can thiệp của truyền thông (và nuốt) sự chậm trễ và rối loạn.

Điều quan trọng cần lưu ý rằng trong khi bị trì hoãn phát triển ngôn ngữ và tiếng nói là một đặc điểm chung của chứng tự kỷ, không phải tất cả trẻ em có sự chậm trễ hoặc khó khăn với giao tiếp không bằng lời là autistic.

Một chẩn đoán chứng tự kỷ đưa vào xem xét nhiều tiêu chí khác. Tuy nhiên, nếu bạn lo lắng về điều này không ' chờ đợi và xem '. Nói chuyện với âm ngữ trị liệu Úc trên 1300 368 835 hoặc một nhà bệnh học tiếng nói trong khu vực của bạn: thông qua các trung tâm y tế cộng đồng địa phương và các tổ chức phi lợi nhuận, hoặc bằng cách gọi các thực hành tư nhân.

Thách thức giao tiếp

Giao tiếp không chỉ là nói chuyện. Có rất nhiều hình ảnh và tín hiệu khác mà giúp chúng tôi hiểu những gì người khác là nói. Vì vậy, nó không chỉ là những gì ai đó nói rằng giúp chúng tôi hiểu họ, nhưng làm thế nào họ nói nó, biểu hiện trên khuôn mặt của họ, ngôn ngữ cơ thể, cử chỉ, liên lạc mắt và bối cảnh họ đang nói nó in

Con người trên phổ tự kỷ có khó khăn chế biến không phải lời nói tín hiệu hoặc cũng có thể sử dụng phương pháp giao dịch không bằng lời mình. Điều này có nghĩa là họ có thể không giữ liên lạc với mắt hoặc sử dụng ngôn ngữ cơ thể theo những cách dự kiến, họ có thể hiểu sai hoặc cử chỉ lạm phát hoặc có thiếu, hoặc khác nhau, biểu hiện trên khuôn mặt, có thể làm cho tương tác xã hội của họ đầy thử thách và đôi khi khó hiểu.

Họ echolalia

Nhiều cá nhân trên echolalia sử dụng phổ, có nghĩa là họ lặp lại các từ hoặc cụm từ hơn và hơn, thường sử dụng chúng mà không có ý nghĩa hoặc sử dụng chúng trong một bối cảnh khác thường.

Họ có thể lặp lại những lời của những người quen thuộc (cha mẹ, giáo viên), hoặc họ có thể lặp lại câu từ video yêu thích của họ.

Các cá nhân có thể chứng minh echolalia ngay lập tức (một sự lặp lại của các từ hoặc cụm từ thẳng sau khi họ nghe thấy họ) và echolalia trì hoãn (lặp lại từ và cụm từ tại một thời gian sau đó).

Theo Trung tâm Hanen, có nhiều lý do một cá nhân có thể sử dụng echolalia cho một mục đích giao lưu:

• Để yêu cầu mọi thứ -một đứa trẻ có thể nói "bạn có muốn một cookie?" để yêu cầu một cookie, như ông đã nghe những người khác cung cấp cookie theo cách này trước đây.
• Để bắt đầu một sự tương tác hoặc giữ nó đi -một đứa trẻ có thể khởi xướng một trò chơi của Hide and Seek bằng cách nói một dòng từ các trò chơi, như "Ready hay không, ở đây tôi đến!".
• Để thu hút sự chú ý của một ai đó-một đứa trẻ có thể thu hút sự chú ý đến một cái gì đó của ông nhận thấy bằng cách sử dụng một dòng của ông nghe trước khi thu hút sự chú ý đến cái gì khác, như "đó là một con chim, đó là một máy bay, đó là Superman!".
• Để phản đối một cái gì đó -nếu một đứa trẻ bắt chước "bạn không muốn mặc những quần?" như cha mẹ của ông là nhận ra quần áo của mình, ông có thể thực sự có nghĩa là "tôi không muốn mặc những quần".
• Để trả lời có -nếu một đứa trẻ bắt chước "bạn có muốn một số sữa chua?" ngay sau khi ông được hỏi rằng câu hỏi, ông thực sự có thể muốn có một số sữa chua và thực sự có nghĩa là "có".

Chiến lược giao tiếp tự kỷ

Có rất nhiều công cụ có thể giúp người dân trên phổ phát triển ngôn ngữ của họ và kỹ năng giao tiếp.

Một chuyên gia trị liệu âm ngữ hoặc nhà bệnh học là người dẫn đầu trong việc đánh giá sự hiểu biết và sử dụng ngôn ngữ của một cá nhân, và có thể cung cấp thông tin về bạn hoặc mức độ phát triển ngôn ngữ của con bạn. Họ cũng có thể cung cấp kế hoạch hỗ trợ cho sự can thiệp, và tư vấn cho những chiến lược có thể được sử dụng tốt nhất để hỗ trợ phát triển các kỹ năng giao lưu.

Hỗ trợ trực quan

Hỗ trợ trực quan là các công cụ giúp giao tiếp và xây dựng các kỹ năng ngôn ngữ. Điều này có thể kết hợp việc sử dụng các biểu tượng, hình ảnh, chữ viết và các đối tượng để giúp những người tự kỷ để tìm hiểu và hiểu ngôn ngữ, xử lý thông tin và giao tiếp.

Nhiều người trên phổ tự kỷ đáp ứng tốt với thông tin thị giác và thông tin trực quan có thể được xử lý và gọi theo thời gian, trong khi giao tiếp nói là ngay lập tức và biến mất một cách nhanh chóng.

Hình ảnh có thể liên quan đến sách giao tiếp hoặc các bảng có sử dụng và/hoặc các từ ngữ trên thẻ để giúp các cá nhân học hỏi từ và ý nghĩa của nó. Cá nhân có thể trỏ đến hình ảnh khi họ muốn giao tiếp. Ví dụ, nếu họ đang đói, họ có thể trỏ đến một hình ảnh của thực phẩm. Khi đứa trẻ học thêm các biểu tượng và từ ngữ, họ có thể sử dụng chúng để tạo ra các câu và trả lời câu hỏi. Những người khác cũng có thể sử dụng chúng để giao tiếp với trẻ. Các hình ảnh trao đổi hệ thống truyền thông có thể được sử dụng trong việc phát triển các giao tiếp cố ý và chức năng. Các hình thức khác của thay thế và Augmentative Communication (AAC) được thảo luận dưới đây.

Another autism communication support tool is known as a visual or picture schedule. This helps individuals learn the steps of a routine, like getting ready for bed. A series of pictures shows the steps in order and over time they learn each step.

Lịch trình trực quan cũng có thể được sử dụng để hiển thị một người trên quang phổ những gì đang xảy ra tiếp theo hoặc hiển thị khi có một sự thay đổi trong thói quen. Như người dân trên quang phổ thường không thích thay đổi, điều này có thể giúp họ chuẩn bị cho một sự thay đổi và đối phó với nó dễ dàng hơn. Điều này cho phép các ngôn ngữ xung quanh thay đổi được dễ dàng hơn hiểu và cho phép các cá nhân để tham khảo lại cho lịch trình trong suốt nhiệm vụ và trong suốt cả ngày của họ.

Liên lạc và thay thế

Liên lạc augmentative và thay thế (AAC), giúp các cá nhân không thể nói chuyện hoặc là rất khó hiểu. AAC có thể được sử dụng trên tất cả các môi trường và tất cả các lần, nó không chỉ để sử dụng trong điều trị. AAC bao gồm:

• Ngôn ngữ ký hiệu
• Gestures
• Hình ảnh, ảnh, đối tượng hoặc video
• Chữ viết
• Máy tính, máy tính bảng hoặc các thiết bị điện tử khác

AAC có thể giúp nhiều cá nhân với chứng tự kỷ và thậm chí có thể hỗ trợ phát triển giao tiếp nói.

Có hai loại chính của AAC:

1. Không hỗ trợ AAC: các hệ thống AAC không được hỗ trợ sử dụng các dấu hiệu tay và cử chỉ, hoặc với lời nói hoặc riêng của họ. Đăng nhập bằng tay, chẳng hạn như dấu từ khóa, là một hình thức ngôn ngữ ký hiệu có thể được sử dụng để hỗ trợ phát biểu. Nó hoạt động bằng cách làm cho các dấu hiệu cho một từ cụ thể, cùng với những âm thanh và hình ảnh.
2. Hỗ trợ AAC: Hệ thống AAC hỗ trợ có thể thấp hoặc công nghệ cao.

Các thiết bị tạo giọng nói hoặc phát các từ được ghi trước qua một nút chuyển đổi hoặc nhấn, hoặc âm thanh ra văn bản gõ vào chúng. Sử dụng ví dụ trước đó, một đứa trẻ đói có thể nhấn ' thực phẩm ' nút hình ảnh và thiết bị sẽ nói, ' tôi muốn ăn '.

Mặc dù các công cụ này có thể được sử dụng để thay thế giọng nói, chúng cũng có thể được sử dụng để giúp mọi người phát triển bài phát biểu. Họ làm điều này bằng cách giúp người dân nhận ra các mẫu âm thanh và có thể được sử dụng với hỗ trợ trực quan để xây dựng các kỹ năng ngôn ngữ.

Các hệ thống này cũng có thể giúp trẻ học các từ khi chúng bắt đầu kết hợp âm thanh và hình ảnh với nhau. Họ cũng giúp đỡ bằng cách làm chậm giao tiếp, cho trẻ thêm thời gian để xử lý thông tin và tránh trở nên quá tải.

Làm thế nào để hỗ trợ giao tiếp thành công với những người trên quang phổ