Chiến lược hành vi tự kỷ
Nếu chỉ có bạn biết làm thế nào thách thức hành vi của bạn là dành cho tôi... mặc nước hoa, không nói những gì bạn có ý nghĩa.
Hành vi là tất cả những gì chúng tôi làm-đó là cách chúng tôi hành động trong bất kỳ tình huống.
Luôn có một lý do tại sao chúng ta hành xử theo cách chúng ta làm. Chúng tôi nhận được một thức uống bởi vì chúng tôi đang khát, chúng tôi mỉm cười vì chúng tôi muốn được thân thiện, chúng tôi khóc bởi vì chúng tôi đang cảm thấy buồn.
Thường thì hành vi của chúng ta là phản ứng với môi trường của chúng ta hoặc những người xung quanh chúng ta. Chúng tôi có thể nhìn thấy một ai đó là buồn và muốn làm cho họ cảm thấy tốt hơn, vì vậy chúng tôi cung cấp cho họ một cái ôm. Hoặc chúng ta có thể nghe thấy tiếng ồn lớn và nhìn xem nó là gì.
Khi chúng tôi phát triển, hành vi của chúng tôi không chỉ là một phản ứng với hành vi của người khác, nhưng để hiểu biết của chúng tôi về lý do tại sao người dân cư xử một cách nhất định. Ví dụ, chúng tôi có thể nhận ra rằng ai đó đang hành động một cách tức giận bởi vì họ được nhấn mạnh, và yêu cầu họ nếu họ là okay, hơn là nhận được tức giận vào chúng.
Làm thế nào chứng tự kỷ tác động đến hành vi?
Tự kỷ có thể ảnh hưởng đến cách mà một người tham dự, diễn giải và đáp ứng với người khác và thế giới xung quanh họ. Điều này thường có nghĩa là các hành vi mà một người bị chứng tự kỷ Hiển thị trong các tình huống hoặc tương tác, có thể là bất ngờ. Đây là một phần của sự đa dạng của thế giới của chúng tôi.
Nếu bạn đang ở trên quang phổ, bạn có thể là chi tiết theo định hướng, tốt tại xác định bất thường và một người suy nghĩ hợp lý, vì vậy bạn có thể nhận thấy thông tin cụ thể hoặc được tốt tại giải quyết vấn đề về các chủ đề (hoặc trong khu vực) mà những người khác có thể không nhìn thấy hoặc thông báo.
Bạn có thể xử lý thông tin cảm giác khác nhau, cung cấp cho bạn một cách duy nhất để trải nghiệm trên thế giới. Bạn có thể bày tỏ điều này thông qua nghệ thuật, âm nhạc hoặc viết blog, để giúp người khác đạt được một quan điểm rộng hơn.
Nếu bạn cần một thói quen nghiêm ngặt để cảm thấy an toàn và an toàn, bạn luôn có thể được về thời gian và nhận được thất vọng khi những người khác không.
Những cách khác mà chứng tự kỷ có thể ảnh hưởng đến hành vi có thể được nhiều thách thức. Hành vi hung hăng có thể là biểu hiện bên ngoài của sự thất vọng của bạn lúc không thể bày tỏ những gì bạn muốn. Hành vi tự gây hại cũng có thể xảy ra nếu bạn đang cảm thấy bị choáng ngợp bởi quá nhiều đầu vào cảm giác đến in
Những người trên phổ tự kỷ có thể hành xử theo những cách bất ngờ. Lý do cho điều này có thể bao gồm những điều sau đây:
- Là không biết của người khác muốn, nhu cầu hoặc mong muốn.
- Gặp khó khăn khi truyền đạt nhu cầu của riêng bạn, muốn hoặc mong muốn.
- Tìm thấy nó khó để dự đoán hành vi của người khác và không biết những gì hành vi là ' dự kiến ' trong các tình huống khác nhau '.
- Có cơ bản về thể chất, thần kinh, tâm thần hoặc tình cảm sức khỏe các vấn đề ảnh hưởng đến hạnh phúc của bạn.
- Có vấn đề cảm giác rằng bạn đang đáp ứng, chẳng hạn như ánh sáng hoặc cảm ứng gây đau, hoặc tiếng ồn lớn làm cho nó khó khăn để tập trung.
- Đang hyperthận, hoặc không thể tự điều chỉnh, có nghĩa là bạn có nhiều phản ứng trong một tình huống hơn là dừng lại và suy nghĩ trước khi diễn xuất.
Những người bị bệnh tự kỷ có thể bị trì hoãn trong việc phát triển những gì được biết đến như là lý thuyết của Mind, hoặc có thể không phát triển nó ở tất cả.
Theo nhà tâm lýhọc Brittany N
"Nói chung, lý thuyết của tâm liên quan đến việc hiểu biết của người khác, niềm tin, cảm xúc, và ý định và sử dụng sự hiểu biết đó để điều hướng các tình huống xã hội."
Điều này có thể dẫn đến một số các hành vi đề cập ở trên, chẳng hạn như không biết những gì là hành vi ' dự kiến ' trong các tình huống xã hội, hoặc không hiểu biết rằng người khác nhận thức có thể khác nhau để họ.
Những hành vi quan tâm là gì?
Nói chung, một hành vi trở thành một hành vi quan tâm khi nó bắt đầu tác động đến chất lượng cuộc sống của chúng ta hoặc ảnh hưởng tiêu cực đến những người xung quanh chúng ta.
Một hành vi trở thành một hành vi quan tâm khi nó:
- Nghiêm túc giới hạn hoặc từ chối việc sử dụng các cơ sở cộng đồng bình thường, giới hạn hoặc từ chối các cơ hội lối sống.
- Cản trở tương tác tích cực với những người khác trong môi trường của họ.
- Dẫn đến các phản ứng có hạn chế, aversive, hoặc kết quả trong loại trừ.
Bộ dịch vụ nhân sự sa định nghĩa các hành vi quan tâm như:
"Một hành vi đó là một rào cản đối với một người tham gia, và đóng góp vào, cộng đồng của họ (bao gồm cả hành động tích cực và thụ động), mà làm giảm, trực tiếp hay gián tiếp, quyền của một người, nhân phẩm hoặc chất lượng cuộc sống, và đặt ra một nguy cơ cho sức khỏe an toàn của một người và những người mà họ sống hoặc làm việc. "
Hành vi quan tâm có thể bao gồm những việc sau:
- Lời nói xâm lược-ví dụ. đe dọa, ngôn ngữ lạm dụng.
- Vật lý gây hấn chống lại các đối tượng-ví dụ. ném, phá vỡ, vuốt.
- Thể chất gây hấn chống lại tự-ví dụ. đập đầu, gãi, tóc kéo.
- Vật lý gây hấn với người khác-ví dụ. đập, tát, đấm.
- Hành vi tình dục không phù hợp-ví dụ. nói chuyện tình dục, phơi bày các bộ phận cơ thể.
- Sự kiên trì/lặp lại hành vi-ví dụ. hỏi cùng một câu hỏi hơn và hơn.
- Lang thang/absconding-ví dụ. rời khỏi sân trường, nhập vào các khu vực bị cấm.
- Hành vi xã hội không phù hợp-ví dụ. vệ sinh kém, bình luận về sự xuất hiện của một ai đó.
- Thiếu khởi-ví dụ. không rời khỏi nhà.
Kinh nghiệm của chúng tôi là tất cả duy nhất. Bất kể, tôi tin rằng điều quan trọng là tìm thấy những đẹp. Nhận ra rằng có xấu, có xấu xí, có disrespect, có sự thiếu hiểu biết và có meltdowns. Những điều đó là không thể tránh khỏi. Nhưng cũng có tốt.
Khi một hành vi trở thành một mối quan tâm, điều quan trọng là phải xác định lý do cho hành vi này. Thường thì, một hành vi liên quan sẽ xảy ra khi một người bị bệnh tự kỷ không thể đối phó hoặc bị choáng ngợp nhưng không thể bày tỏ điều đó.
Một điều quan trọng cần xem xét là môi trường một số hành vi có thể xảy ra trong, hoặc là thể chất, tâm lý hoặc xã hội, và nếu có bất cứ điều gì có thể được thích nghi trong môi trường đó để ngăn ngừa hoặc giảm nó xảy ra.
Ví dụ, nếu một người mắc chứng tự kỷ Hiển thị hành vi của mối quan tâm khi họ đang đói, một bữa ăn nhẹ có thể được đặt ở một nơi mà là dễ dàng cho họ để truy cập? Hoặc nếu họ cảm thấy bị choáng ngợp trong một môi trường ồn ào, họ có thể đeo hậu vệ tai khi họ cần phải đến đó?
Tất cả các hành vi có một hoặc nhiều ' Triggers ' nhắc họ-chẳng hạn như một gián đoạn đến một thói quen, một tiếng ồn cụ thể hoặc một đối tượng đó mang lại một bộ nhớ đau đớn và quá.
Figuring ra những gì các ' gây nên ' sẽ giúp người dân hiểu những gì người đang cố gắng để có được ra khỏi hành vi như vậy, và điều này sẽ giúp họ thay đổi môi trường, hoặc để tìm hiểu kỹ năng mới để ngăn chặn nó xảy ra một lần nữa.
Một khi lý do cho hành vi được hiểu, các chiến lược có thể được đưa ra để giảm thiểu nó hoặc thay thế nó bằng một hành vi mới, có lợi hơn.
Làm thế nào bạn có thể làm giảm hành vi của mối quan tâm?
Cách tốt nhất để giảm bớt hành vi của mối quan tâm, là để đảm bảo bạn hiểu tại sao hoạt tính đang xảy ra ở nơi đầu tiên. Đôi khi lý do có thể có vẻ rõ ràng, nhưng thường xuyên hơn không, lý do người đó đang hiển thị một hành vi là phức tạp.
Behavioural practitioners or psychologists can help to address behaviours of concern, by identifying their function (the reason they are occurring), modifying the environment, teaching new skills, and reinforcing alternative behaviours.
Phương pháp can thiệp được thiết kế để dạy các hành vi thay thế mới, cũng như cách để đưa chúng vào thực tế trong các tình huống khác nhau. Họ cũng khuyến khích mọi người sử dụng các hành vi thay thế mới để có được nhu cầu của họ đáp ứng.
Có rất nhiều kỹ thuật khác nhau và chiến lược được sử dụng trong các can thiệp hành vi và không có cách tiếp cận duy nhất mà làm việc cho tất cả mọi người. Nếu một người không thành công, nó không có nghĩa là khác sẽ không được. Thường thì chúng hoạt động tốt nhất như một phần của phương pháp tiếp cận đa thành phần.
Nó là quan trọng cần nhớ rằng nó thường có thể mất thời gian khi cố gắng để địa chỉ lâu dài hành vi của mối quan tâm, nhưng thông qua một cấu trúc, kế hoạch cách tiếp cận, hành vi của mối quan tâm có thể được giảm, nâng cao chất lượng cuộc sống cho cá nhân và những người xung quanh Họ. Hãy chắc chắn rằng bạn dành thời gian để kỷ niệm thành công.
Hỗ trợ hành vi tích cực là gì?
Mục đích chính của sự hỗ trợ hành vi tích cực, hoặc PBS, là để cải thiện chất lượng cuộc sống của một người và làm giảm sự hành xử của mối quan tâm.
PBS là một cách tiếp cận mà kết hợp các khuôn khổ lý thuyết khác nhau và các chiến lược khác nhau, tập trung vào việc cải thiện chất lượng cuộc sống, và giảm và phòng ngừa sự xuất hiện của các hành vi quan tâm, thông qua giảng dạy các kỹ năng mới và thực hiện thay đổi trong môi trường của một cá nhân. Tích cực hỗ trợ hành vi dựa trên người-Trung tâm chiến lược được tôn trọng quyền của một cá nhân, phẩm và hạnh phúc tổng thể.
Nó liên quan đến một kế hoạch cá nhân được thiết kế riêng cho các hành vi và nhu cầu của người dân và những người xung quanh. Kế hoạch này được thực hiện bởi tất cả mọi người tham gia vào cuộc sống hàng ngày của họ ở những nơi mà hành vi tự nhiên xảy ra.
PBS được dựa trên ý tưởng rằng liên quan đến hành vi có thể được giảm nếu chúng ta hiểu những gì đang gây ra các hành vi xảy ra, và chức năng của các hành vi, ví dụ. người nhận ra khỏi hành vi là những gì?
Người học sau đó có thể phát triển cách thay thế mới để đạt được những gì họ muốn, và có thể làm việc để thay thế các hành vi liên quan.
Ví dụ, nó có thể dạy họ sử dụng một từ hoặc ký để thể hiện những gì họ muốn thay thế một hành động tích cực.
Nếu bạn đang xem xét hỗ trợ hành vi tích cực, bước đầu tiên là một đánh giá hoạt theo chức năng.
Một đánh giá hành vi chức năng là một quá trình để làm việc ra tại sao một người được hiển thị một hoạt động cụ thể. Các học viên hành vi như các nhà tâm lý học, hoặc các nhà trị liệu làm việc với những người trong gia đình và các chuyên gia khác để quan sát hành vi, và thu thập thông tin để phát triển một giả thuyết là tại sao họ đang sử dụng hành vi đó.
Điều này bao gồm xác định hành vi, hiểu những gì gây nên hành vi xảy ra, và những lợi ích của người đó là nhận được từ hành vi đó.
Từ này, một kế hoạch PBS có thể được đặt lại với nhau bao gồm:
- Loại bỏ hoặc giảm kích hoạt gây ra hành vi.
- Điều chỉnh môi trường xung quanh người.
- Giảng dạy và khuyến khích các kỹ năng mới và những cách khác để giao tiếp mong muốn và nhu cầu của họ như vậy không cần cho các hành vi quan tâm.
- Thúc đẩy người sử dụng các kỹ năng mới của họ trong các môi trường khác nhau để có được nhu cầu của họ đáp ứng.
- Giảm hoặc loại bỏ bất kỳ lợi ích nào họ nhận được từ việc hiển thị các hành vi quan tâm.
Nghiên cứu hỗ trợ cách tiếp cận PBS, mặc dù thành công của nó đòi hỏi thực hành nhất quán và chuyên sâu.
Sửa đổi môi trường để giúp hành vi
Các môi trường khác nhau có thể kích hoạt các hành vi khác nhau. Một môi trường có thể là một không gian vật lý-một phòng ở nhà, một siêu thị, một công viên, nhà của một thân nhân, vv-hoặc nó có thể là những gì trong không gian đó-người, tiếng ồn, đèn, động vật, đồ chơi, vv
Ngay cả khi một môi trường không gây ra một hành vi, nó vẫn có thể được đóng góp cho sự xuất hiện của nó.
Một khi bạn hiểu tại sao một hành vi quan tâm đang xảy ra, bạn có thể nhìn vào môi trường nó xảy ra, và thực hiện điều chỉnh cho môi trường đó.
Điều này có thể bao gồm:
- Các mục di chuyển, chẳng hạn như đặt thức ăn hoặc đồ uống nơi dễ tiếp cận.
- Sử dụng một lịch trình trực quan để một người biết những gì sẽ xảy ra, trong bao lâu, và theo thứ tự nào.
- Sửa đổi một nhiệm vụ, hoặc cung cấp điều chỉnh, để nó có thể đạt được.
- Sử dụng giao tiếp tốt hơn và đơn giản hơn để đảm bảo sự hiểu biết.
- Hiển thị những hành vi dự kiến, chẳng hạn như xếp hàng tại các siêu thị thanh toán hoặc đặt bàn tay của bạn lên để đặt một câu hỏi.
- Đảm bảo rằng họ có thể dễ dàng truy cập các công cụ cảm giác như hậu vệ tai, kính râm, move'n ngồi đệm vv
- Thay đổi thời gian trong ngày mà bạn đi đến môi trường đó, chẳng hạn như thời gian yên tĩnh hơn để đi mua sắm, hoặc khi dòng không phải là dài.
- Thay đổi một mục hàng ngày, chẳng hạn như một chiếc bàn chải tóc, đánh răng, hoặc mặc quần áo mà không có thẻ.
- Tham gia với một người và cung cấp sự chú ý.
Phân tích hành vi ứng dụng (ABA)
Khi nói về các biện pháp can thiệp hành vi, bạn có thể nghe thấy thuật ngữ phân tích ứng dụng, hoặc ABA. Điều này đôi khi được gọi là can thiệp hành vi chuyên sâu sớm (EIBI) hoặc can thiệp hành vi chuyên sâu (IBI).
Tất cả các điều khoản này đề cập đến một loạt các kỹ thuật hoặc chiến lược đôi khi được sử dụng trong các biện pháp can thiệp hành vi. Nói chung, họ liên quan đến việc xác định một hành vi hoặc kỹ năng, thiết lập một mục tiêu hướng tới nó và giảng dạy trong đó một cách có cấu trúc cao-trong các bước nhỏ mà có thể dễ dàng đạt được.
Điều này có thể nhắm mục tiêu một hành vi cụ thể, chẳng hạn như một đứa trẻ đập đầu trên tường khi họ đang buồn bã; hoặc kỹ năng, chẳng hạn như rửa tay hoặc nói một từ cụ thể. Nó cũng có thể nhìn vào một khu vực rộng hơn của tự phát triển, chẳng hạn như cải thiện khả năng giao tiếp.
Tiến độ được đo trong suốt để thay đổi có thể được thực hiện cho phù hợp với nhu cầu của người đó.
Sớm can thiệp hành vi chuyên sâu hỗ trợ trẻ em mầm non trên phổ tự kỷ bằng cách kết hợp một số phương pháp điều trị hoặc các yếu tố của liệu pháp để tạo ra một phương pháp tiếp cận nhắm mục tiêu.
Nếu họ không thể học cách chúng ta giảng dạy, thì chúng ta giảng dạy cách họ học.
Sử dụng tăng cường tích cực để khuyến khích hành vi
Tăng cường tích cực là khi một cái gì đó tích cực xảy ra sau khi một hành vi mong muốn xảy ra, chẳng hạn như nhận lời khen hoặc nhận được để làm một cái gì đó chúng tôi thích, như là một phần thưởng cho các hành vi thay thế mới.
Phần thưởng được coi là ' bê tông '-khi một cái gì đó làm cho chúng ta cảm thấy tốt-hoặc ' nội tại '-khi chúng tôi làm cho người khác cảm thấy tốt.
Hãy suy nghĩ của nó trong điều khoản của "nếu tôi làm x, tôi sẽ nhận được một cái gì đó tôi thích" (bê tông) so với "nếu tôi làm x, tôi sẽ làm cho mum của tôi hạnh phúc" (nội tại).
Tăng cường tích cực có thể giúp thúc đẩy người Hiển thị liên quan đến hành vi để sử dụng các kỹ năng mới hoặc các hoạt động mong muốn.
Lưu ý rằng một số người trên phổ đáp ứng tốt nhất để tăng cường bê tông vì họ có thể có sự hiểu biết khó khăn như thế nào người khác cảm thấy. Điều quan trọng là phải hiểu mà bạn hoặc người thân yêu của bạn đáp ứng cho điều này là có hiệu quả.
Khi sử dụng tăng cường tích cực:
- Hãy chắc chắn rằng phần thưởng là cái gì đó sẽ thúc đẩy họ. Nó có thể được khen ngợi bằng lời nói hoặc một token như một điều trị, một hoạt động mà họ tận hưởng, thời gian dành cho lợi ích ưa thích của họ, vv
- Kết hợp các mã thông báo với lời khen ngợi bằng lời nói. Sử dụng lời khen mô tả để giao tiếp rõ ràng những gì họ đang được khen ngợi. Ví dụ, nói, "tôi thực sự thích cách bạn rửa tay bằng xà phòng," hoặc "bạn đã thực sự tốt ở với tôi tại các cửa hàng". Củng cố những nỗ lực mà họ đã thực hiện.
- Trong đầu, sử dụng tăng cường tích cực mỗi lần họ chứng minh các kỹ năng mới/hành vi. Một khi các kỹ năng được học, từ từ dần dần phần thưởng ra ngoài.
- Đừng bị cám dỗ để cung cấp phần thưởng trước khi hành vi. Sau đó, nó không còn củng cố các hành vi, nó là tạo ra nó thông qua hối lộ, đó là ít hiệu quả trong dài hạn.
- Không bao giờ lấy một phần thưởng đi hoặc sử dụng nó như là một hình phạt.
- Nếu tăng cường tích cực không làm việc, xem xét nó để nhìn vào lý do tại sao và điều chỉnh. Có lẽ việc tăng cường trên cung cấp không phải là động cơ thúc đẩy đủ.
Hành vi khó khăn và chiến lược qua các lứa tuổi
Tôi có thể nhấn các cột mốc phát triển và xã hội trong một trật tự khác với đồng nghiệp của tôi, nhưng tôi có thể thực hiện những chiến thắng nhỏ vào thời gian của riêng tôi.
It's đáng ghi nhớ rằng tất cả mọi người có hành vi đầy thử thách như trẻ em, cho dù họ đang ở trên phổ tự kỷ hay không. Mọi người đều phải học cách vượt qua những hành vi đầy thử thách của họ và tìm những người có lợi hơn.
Đối với những người trên phổ tự kỷ, Tuy nhiên, quá trình này có thể chậm hơn và mất một nỗ lực nhiều hơn nữa.
Tùy thuộc vào cách tự kỷ tác động của bạn hoặc người thân yêu của bạn, hành vi của mối quan tâm có thể xảy ra tại thời gian nhất định của cuộc sống hoặc trên toàn bộ cuộc sống của họ. Tất cả mọi người trên quang phổ sẽ có những thách thức riêng của họ và cách độc đáo của đối phó với những thách thức.
Để biết thông tin về nơi để tìm hỗ trợ và hoặc các dịch vụ chuyên nghiệp để hiểu rõ hơn về chứng tự kỷ, hoặc con của bạn trên quang phổ đi đến trang hỗ trợ và dịch vụ của chúng tôi.
Các chiến lược hành vi thường được sử dụng
Các can thiệp dựa trên antecedent
Các can thiệp dựa trên antecedent (ABIs) là những sửa đổi được thực hiện cho một môi trường hoặc bối cảnh với mục đích thay đổi hoặc hình thành một người có hành vi tự kỷ.
Chúng thường được thực hiện sau một đánh giá hành vi, tính toán trong môi trường có thể tác động.
Một khi các yếu tố này được xác định, ABIs được thực hiện để sửa đổi môi trường hoặc bối cảnh để nó có ít ảnh hưởng đến hành vi.
ABIs có thể bao gồm:
- Thay đổi hoạt động giáo dục hoặc tài liệu.
- Kết hợp lựa chọn trong các hoạt động giáo dục hoặc tài liệu.
- Priming trước thời gian cho các hoạt động sắp tới.
- Thay đổi định dạng, mức độ khó khăn, hoặc trật tự hướng dẫn trong các hoạt động.
- Làm giàu môi trường để cung cấp các tín hiệu trực quan bổ sung, hoặc truy cập vào các kích thích cảm giác.
- Sửa đổi và tăng cường lịch trình.
Những chiến lược này thường được sử dụng kết hợp với các phương pháp dựa trên bằng chứng khác, bao gồm đào tạo và tăng cường truyền thông chức năng.
Nhận thức can thiệp hành vi
Sự can thiệp hành vi nhận thức (CBI) được dựa trên ý tưởng rằng hoạt động có thể được sửa đổi hoặc cải thiện thông qua các quá trình nhận thức (tinh thần).
Những người bị chứng tự kỷ được dạy để kiểm tra cảm xúc của họ để nhận ra khi suy nghĩ tiêu cực leo thang trong cường độ, và sau đó được cho chiến lược để thay đổi suy nghĩ của họ, và cuối cùng là hành vi của họ.
Những can thiệp này có xu hướng được sử dụng với những người autistic những người Hiển thị hành vi có vấn đề, chẳng hạn như sự tức giận hoặc lo âu.
CBIs thường được sử dụng kết hợp với các biện pháp can thiệp khác dựa trên bằng chứng.
Giảng dạy dùng thử rời rạc
Giảng dạy xét xử rời rạc (DTT) là một cách tiếp cận hướng dẫn được sử dụng để dạy các kỹ năng trong một ngày một, kiểm soát, và môi trường có cấu trúc.
Nó liên quan đến việc lặp lại các thử nghiệm hướng dẫn có một đầu và cuối xác định: bắt đầu với cha mẹ hoặc giáo viên trình bày một hướng rõ ràng hoặc kích thích để elicits một hành vi cụ thể. Kỹ năng mong muốn hoặc hành vi được tăng cường thông qua khen ngợi tích cực và phần thưởng hữu hình.
Các hoạt động hành vi khác được sử dụng trong DTT bao gồm phân tích nhiệm vụ, tăng cường, thúc đẩy hoạt động và thực hành chậm trễ thời gian.
Chiến lược tuyệt chủng
Sự tuyệt chủng (EXT) được sử dụng để giảm bớt hoặc loại bỏ một hành vi đầy thử thách, và dựa vào việc xác định chính xác hành vi có vấn đề, và hậu quả củng cố hành vi đó.
Hậu quả được cho là tăng cường các hành vi được loại bỏ hoặc rút ra, dẫn đến việc giảm (hoặc tuyệt chủng) của hành vi.
Hãy ghi nhớ, rằng một sự tăng ban đầu trong hành vi đầy thử thách (được gọi là "sự bùng nổ tuyệt chủng") là phổ biến, nhưng cuối cùng nó nên được giảm hoặc có thể ngừng hoàn toàn.
Thực hành tuyệt chủng không nên được sử dụng trong sự cô lập, nhưng kết hợp với tăng cường phân biệt và đánh giá hành vi chức năng.
Mô hình
Mô hình (MD) liên quan đến việc trình diễn của một hành vi mục tiêu mong muốn, kết quả là giả của hành vi, mà cuối cùng sẽ dẫn đến người tự kỷ đạt được các hành vi bắt chước. MD thường được kết hợp với các chiến lược hành vi khác, bao gồm: nhắc nhở, và tăng cường.
Giảng dạy ngẫu nhiên
Thường được sử dụng với các biện pháp can thiệp khác, cách tiếp cận này nhìn thấy cha mẹ hoặc ' giáo viên ' tập trung vào những điều và hành vi mà người tự kỷ là quan tâm, thay vì sau một kế hoạch học tập nghiêm ngặt.
Nếu mục đích là để có được người mắc chứng tự kỷ để sử dụng các từ, cha mẹ hoặc giáo viên có thể đặt một đối tượng họ thường xuyên sử dụng ngoài tầm với, vì vậy khi họ muốn các đối tượng nó sẽ khuyến khích họ sử dụng từ để yêu cầu nó.
Điều trị phản hồi then chốt
Điều trị phản hồi pivotal dựa trên khái niệm rằng có những phần ' then chốt ' của sự phát triển của một đứa trẻ được liên kết với một số hành vi nhất định, đây là:
- Động lực
- Tự quản lý
- Tự khởi xướng
- Khả năng phản hồi nhiều tín hiệu.
Điều trị tập trung vào việc thay đổi hành vi trong các lĩnh vực then chốt.
Phản ứng gián đoạn và chuyển hướng
Phản ứng gián đoạn và chuyển hướng (RIR) là sự ra đời của một hành động, từ, hoặc bình luận như là một ' nhắc nhở ' khi hành vi can thiệp là xảy ra, để chuyển hướng người với sự chú ý của bệnh tự kỷ ra khỏi hành vi can thiệp và cuối cùng làm giảm Mức độ.
RIR được sử dụng đặc biệt để địa chỉ các hành vi lặp lại, khuôn mẫu, hoặc gây ra sự tự gây hại hoặc chấn thương. Nó được thực hiện theo một đánh giá hành vi chức năng (FBA) sẽ giúp xác định và hiểu được hành vi can thiệp.
RIR đặc biệt hiệu quả với các hành vi do các vấn đề về cảm giác, vì nó làm gián đoạn những người tham gia vào việc can thiệp, và nhắc họ chuyển hướng hành vi đến một điều gì đó thích hợp hơn.
Tôi ước gì có thể đọc được tâm trí, sau đó tôi biết những gì họ muốn và tôi có thể làm điều đúng đắn. Socialising là khó khăn hơn so với bất kỳ phương trình toán cho tôi. Điều gì làm việc cho một người không cho khác. Mọi người không phải lúc nào nói những gì họ có nghĩa là, hoặc dính vào những gì họ nói.
Tự quản lý
Tự quản lý (SM) liên quan đến việc giảng dạy những người bị chứng tự kỷ để phân biệt giữa các hành vi thích hợp và không đúng, bằng cách theo dõi chính xác và ghi lại các hành vi của mình, và củng cố hành vi thích hợp.
Mặc dù phương pháp này ban đầu có thể yêu cầu phụ huynh hoặc giáo viên hỗ trợ để ghi lại hành vi chính xác và cung cấp tự tăng cường, điều này nên được giảm thêm giờ ủng hộ một cách tiếp cận tự quản lý.
SM thường được sử dụng kết hợp với các phương pháp dựa trên bằng chứng khác bao gồm mô hình hóa video và hỗ trợ trực quan.
Phân tích tác vụ
Phân tích nhiệm vụ (TA) liên quan đến việc phá vỡ một kỹ năng phức tạp thành các thành phần nhỏ hơn, như các liên kết trong một chuỗi, để dạy một kỹ năng hành vi tổng thể.
Người tự kỷ có thể được dạy để thực hiện các bước cá nhân (hoặc liên kết) của chuỗi cho đến khi toàn bộ kỹ năng là thạo (điều này cũng có thể được gọi là "loạt").
Các phương pháp khác bao gồm mô hình video, hoặc thời gian trễ, và tăng cường nên được sử dụng để hỗ trợ trong việc giảng dạy các bước nhỏ hơn trong chuỗi.
Khi các bước nhỏ hơn được làm chủ, người dân trở nên độc lập hơn trong khả năng của mình để thực hiện toàn bộ kỹ năng.
Thời gian trễ
Thời gian chậm trễ (TD) được sử dụng để giai đoạn ra các lời nhắc trong các hoạt động giảng dạy. Điều này được áp dụng thông qua một sự chậm trễ ngắn, được cung cấp giữa các hướng dẫn ban đầu và bất kỳ hướng dẫn bổ sung hoặc nhắc nhở.
Thời gian trì hoãn luôn được sử dụng kết hợp với một thủ tục thúc giục, chẳng hạn như nhắc nhở ít nhất đến hầu hết, hướng dẫn tốt nghiệp hoặc thúc giục đồng thời.
Đào tạo đáp ứng pivotal
Pivotal đáp ứng đào tạo (PRT) là một sự can thiệp tự nhiên mà xây dựng trên các sáng kiến và lợi ích của người autistic, và đặc biệt hiệu quả cho việc phát triển các hành vi xã hội, chẳng hạn như truyền thông, ngôn ngữ, và chơi.
Nó được phát triển để tạo ra một cách hiệu quả hơn và hiệu quả của học tập thông qua việc tăng cường các biến học tập then chốt, bao gồm: động lực, phản ứng với tín hiệu, tự quản lý, và tự khởi xướng các tương tác xã hội.
Những kỹ năng này được xem là ' then chốt ' bởi vì họ là những kỹ năng nền tảng mà trên đó những người có chứng tự kỷ có thể thực hiện những cải tiến lớn trong nhiều lĩnh vực khác của cuộc sống của họ.
Thủ tục nhắc nhở
Thủ tục nhắc (PP) đóng gói bất kỳ sự giúp đỡ cho những người bị chứng tự kỷ để hỗ trợ họ trong việc sử dụng một kỹ năng cụ thể. Đây có thể là bằng lời nói, mang thai, hoặc nhắc nhở vật lý cho những người trên quang phổ để giúp họ tham gia vào một hành vi cụ thể hoặc kỹ năng.
Các thủ tục nhắc nhở được coi là cần thiết để sử dụng trong nhiều phương pháp dựa trên bằng chứng khác.