Strategie di comunicazione autismo

Come comunicano le persone nello spettro dell'autismo?

How autistic people on the spectrum communicate is as varied as the experience of autism itself.

La comunicazione è lo scambio di informazioni che comprende idee, bisogni, desideri e sentimenti. La comunicazione può essere fatta anche in forma scritta e comprende la lettura e la scrittura.

Uno dei criteri fondamentali per l'autismo è definito come difficoltà persistente nella comunicazione sociale e nell'interazione sociale.

Molti bambini nello spettro dell'autismo hanno una differenza nello sviluppo del linguaggio e del linguaggio. Per alcuni, il linguaggio e il linguaggio possono essere ritardato, disordinato o non svilupparsi.

L'assenza di capacità di comprendere la lingua e di esprimere la lingua utilizzando parole e frasi può essere il primo indicatore che una persona è sospettata di avere un disturbo dello spettro autistico (ASD).

La comunicazione comprende anche la comprensione e l'uso di comportamenti comunicativi non verbali (es. contatto visivo e uso del corpo, compresi lo spazio personale e i gesti).

I tipi di comunicazione includono:

• La lingua: Il modo in cui rappresentiamo l'informazione - cosa significano le parole e come le mettiamo insieme.
  Ricettivo - la comprensione della lingua
  Espressivo - l'uso del linguaggio
• Discorso: Un mezzo di comunicazione verbale, che utilizza i suoni per creare parole.
• Metodi non verbali: gesto, viso, espressione, espressione, contatto visivo, ecc.
• Pragmatics: Il modo in cui gli individui usano il linguaggio nelle situazioni sociali. Comprende il rispetto delle regole "non dette" delle conversazioni, compresa la presa di svolta.

Alcune persone nello spettro dell'autismo potrebbero avere difficoltà a tenere una conversazione, o addirittura iniziarne una. Possono anche avere difficoltà a comprendere le espressioni facciali e dedurre l'intento comunicativo basato sul contesto.

Se sei nello spettro dell'autismo e sei bravo a parlare, generalmente prendi le cose alla lettera e intendi ciò che dici. Vi sarà anche stato detto che siete sempre molto onesti. Può anche significare che si trova confuso quando le persone usano il linguaggio per nascondere i loro sentimenti o usano il linguaggio in un modo che non chiarisce il loro significato.

Potreste anche essere bravi a parlare dei vostri argomenti preferiti, condividendo con entusiasmo molte informazioni dettagliate, o segnalando cose che le persone atipiche potrebbero non notare.

Ci sono, naturalmente, sfide per le persone nello spettro dell'autismo quando si tratta di comunicazione. Questi possono essere minimi - come imparare a riconoscere gli stimoli sociali - o avere un impatto significativo, rendendo tutte le forme di comunicazione impegnative.

Le persone con autismo possono anche trovare difficile filtrare le informazioni meno importanti e possono diventare sopraffatti se vengono presentate troppe informazioni. Il "sovraccarico sensoriale" può avvenire anche attraverso il contatto visivo, motivo per cui molte persone nello spettro non amano fare o tenere il contatto visivo con gli altri.

E anche chi è bravo a comunicare può perdere gli aspetti non detti della conversazione, che possono rendere il mondo un luogo confuso e isolante.

Come influisce l'autismo sulla comunicazione?

Tutte le persone con autismo sperimentano "differenze" nella comunicazione, ma l'impatto di queste differenze nella vita quotidiana varia.

Secondo Speech Pathology Australia, alcuni bambini con autismo raggiungono le loro pietre miliari del linguaggio e della lingua in età prescolare, per poi essere identificati come affetti da autismo quando iniziano la scuola dove aumentano le richieste di comunicazione sociale.

Questi bambini possono parlare correntemente, ma hanno notevoli difficoltà con gli aspetti sociali del linguaggio, come sapere come iniziare e mantenere una conversazione, e comprendere il significato del linguaggio del corpo altrui.

Per gli altri bambini, le "differenze" nella comunicazione sono chiaramente visibili fin dall'infanzia, con i bambini che non imparano a parlare senza un sostegno supplementare.

Qui ci sono alcune caratteristiche di comunicazione utilizzate per aiutare a diagnosticare l'autismo:

Bambini piccoli (fino a sei anni)

Può essere ritardato nel balbettare e nell'usare le parole, può parlare meno o usare il discorso in modo ripetitivo. Questo può includere l'uso di frasi o script appresi. Possono anche essere lenti a rispondere al loro nome, o non rispondere affatto, e non rispondere al sorriso sociale. Alcuni bambini con autismo hanno difficoltà ad usare le espressioni facciali e i gesti per comunicare. Possono essere fissati sui propri interessi e mostrare scarsa capacità di condividere i propri interessi con gli altri.

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Bambini e adolescenti (6-16 anni)

La comunicazione può essere caratterizzata da un uso molto limitato del linguaggio o da un uso eccessivo, possono avere un tono "piatto" della voce e ripetere certe frasi più e più volte. Potrebbero parlare 'a' altri piuttosto che avere una conversazione 'avanti e indietro', o parlare principalmente dei loro argomenti di interesse. Nelle interazioni con gli altri, possono non comprendere le espressioni facciali e gli spunti non verbali, avere difficoltà con le chiacchiere e avere una gamma limitata di risposte in situazioni sociali. Possono anche trovare difficile usare gesti, espressioni facciali e contatto visivo quando si parla con gli altri.

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Adulti (dai 17 anni in su)

Sono spesso simili agli adolescenti e hanno difficoltà ad impegnarsi in 'chiacchiere'. Le persone con autismo possono avere un modello disordinato per acquisire competenze linguistiche. Mentre alcuni individui sviluppano il linguaggio e sono in grado di usarlo indipendentemente, altri potrebbero non sviluppare una comunicazione funzionale e alcuni potrebbero non comunicare verbalmente.

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Vi sono prove evidenti dei benefici di un intervento precoce, che inizia il più presto possibile nella vita del bambino.

Ci sono molte terapie progettate specificamente per costruire capacità di comunicazione e interazione. I logopedisti e patologi sono i professionisti chiave per assistere nella valutazione e nell'intervento di ritardi e disturbi della comunicazione (e della deglutizione).

È importante notare che, pur essendo in ritardo nello sviluppo del linguaggio e del linguaggio è una caratteristica comune dell'autismo, non tutti i bambini che hanno ritardi o difficoltà di comunicazione non verbale sono autistici.

Una diagnosi di autismo prende in considerazione molti altri criteri. Tuttavia, se siete preoccupati per questo non 'aspettare e vedere'. Parlare con Speech Pathology Australia su 1300 368 835 o con un Speech Pathologist nella vostra zona: attraverso i centri sanitari della comunità locale e le organizzazioni senza scopo di lucro, o chiamando gli studi privati.

Le sfide della comunicazione

La comunicazione non è solo parlare. Ci sono molti spunti visivi e di altro tipo che ci aiutano a capire ciò che un'altra persona sta dicendo. Quindi, non è solo quello che qualcuno dice che ci aiuta a capirlo, ma anche il modo in cui lo dice, la sua espressione facciale, il linguaggio del corpo, i gesti, il contatto visivo e il contesto in cui lo dice.

Le persone nello spettro dell'autismo hanno difficoltà nell'elaborazione di segnali non verbali o possono anche utilizzare essi stessi metodi comunicativi non verbali. Questo significa che non possono tenere il contatto visivo o usare il linguaggio del corpo nei modi previsti, possono fraintendere o abusare dei gesti o avere una mancanza, o espressioni facciali diverse, che possono rendere le loro interazioni sociali difficili e talvolta confuse.

Ecolalia

Molti individui sullo spettro utilizzano l'ecolalia, il che significa che ripetono parole o frasi più e più volte, spesso utilizzandole senza significato o utilizzandole in un contesto insolito.

Potrebbero ripetere le parole di persone familiari (genitori, insegnanti), o ripetere frasi dal loro video preferito.

Gli individui possono dimostrare ecolalia immediata (ripetizione di parole o frasi subito dopo averle ascoltate) ed ecolalia ritardata (ripetizione di parole e frasi in un secondo momento).

Secondo il Centro Hanen, ci sono molte ragioni per cui un individuo potrebbe utilizzare echolalia per uno scopo comunicativo:

• Per chiedere delle cose - un bambino potrebbe dire "Vuoi un cookie?" per chiedere un cookie, come ha sentito dire da altri che offrono cookie in questo modo.
• Per iniziare un'interazione o continuare ad andare avanti - un bambino potrebbe iniziare un gioco di Hide and Seek dicendo una linea dal gioco, come "Pronto o no, sto arrivando!
• Per attirare l'attenzione di qualcuno su qualcosa - un bambino potrebbe attirare l'attenzione su qualcosa che ha notato usando una linea che ha sentito prima per attirare l'attenzione su qualcos'altro, come "È un uccello, è un aereo, è Superman!
• Per protestare contro qualcosa - se un bambino imita "Non vuoi indossare quei pantaloni", mentre il genitore sta uscendo dai suoi vestiti, potrebbe davvero significare "Non voglio indossare quei pantaloni".
• Per rispondere sì, se un bambino imita "Vuoi un po' di yogurt?" subito dopo che gli è stata fatta quella domanda, potrebbe volere un po' di yogurt e significare davvero "sì".

Strategie di comunicazione autismo

Ci sono molti strumenti che possono aiutare le persone nello spettro a sviluppare le loro abilità linguistiche e comunicative.

Un logopedista o patologo è il principale professionista nella valutazione della comprensione e dell'uso della lingua da parte di un individuo e può fornire informazioni su di voi o sul livello di sviluppo linguistico di vostro figlio. Possono anche fornire un supporto per la pianificazione degli interventi e consigliare quali strategie possono essere utilizzate al meglio per sostenere lo sviluppo delle capacità comunicative.

Supporti visivi

I supporti visivi sono strumenti che aiutano a comunicare e a costruire le competenze linguistiche. Questo può includere l'uso di simboli, foto, parole scritte e oggetti per aiutare le persone con autismo ad imparare e comprendere la lingua, elaborare informazioni e comunicare.

Molte persone nello spettro dell'autismo rispondono bene alle informazioni visive e le informazioni visive possono essere elaborate e riferite nel tempo, mentre la comunicazione vocale è istantanea e scompare rapidamente.

Le immagini possono comprendere libri o schede di comunicazione che utilizzano immagini e/o parole sulle schede per aiutare l'individuo ad apprendere la parola e il suo significato. L'individuo può puntare all'immagine quando vuole comunicare. Per esempio, se hanno fame, possono indicare un'immagine del cibo. Quando il bambino impara più simboli e parole, può usarli per creare frasi e rispondere alle domande. Altri possono anche usarli per comunicare con il bambino. Il sistema di comunicazione Picture Exchange Communication System può essere utilizzato nello sviluppo della comunicazione intenzionale e funzionale. Altre forme di comunicazione alternativa e aumentativa (AAC) sono discusse di seguito.

Another autism communication support tool is known as a visual or picture schedule. This helps individuals learn the steps of a routine, like getting ready for bed. A series of pictures shows the steps in order and over time they learn each step.

Gli orari visivi possono anche essere utilizzati per mostrare a una persona sullo spettro ciò che sta accadendo dopo o mostrare quando c'è un cambiamento nella routine. Poiché le persone nello spettro generalmente non amano il cambiamento, questo può aiutarle a prepararsi ad un cambiamento e ad affrontarlo più facilmente. In questo modo la lingua che circonda il cambiamento è più facilmente comprensibile e consente alle persone di tornare agli orari durante l'attività e durante la giornata.

Comunicazione aumentativa e alternativa

La comunicazione aumentativa e alternativa (AAC), aiuta le persone che non possono parlare o sono molto difficili da capire. La CAA può essere utilizzata in tutti gli ambienti e in ogni momento, non è solo per l'uso in terapia. Il C.A.A.A. include:

• Linguaggio dei segni
• Gesti
• Immagini, foto, oggetti o video
• Parole scritte
• Computer, tablet o altri dispositivi elettronici

AAC può aiutare molte persone con autismo e può anche aiutare a sviluppare la comunicazione orale.

Esistono due tipi principali di CEM:

1. AAC non assistito: i sistemi AAC non assistito utilizzano segni e gesti manuali, sia con la parola che da soli. La firma a mano, come Key Word Sign Sign, è una forma di linguaggio dei segni che può essere utilizzata per aiutare con la parola. Funziona facendo il segno di una parola particolare, insieme al suono e all'immagine.
2. CEM sovvenzionato: i sistemi CEM sovvenzionati possono essere a basso costo o ad alta tecnologia.

I dispositivi di generazione vocale riproducono parole preregistrate tramite un interruttore o un pulsante, oppure riproducono il testo digitato. Utilizzando l'esempio precedente, un bambino affamato può premere il pulsante "cibo" e il dispositivo dirà: "Voglio mangiare".

Questi strumenti possono essere utilizzati per sostituire il parlato, ma possono anche essere utilizzati per aiutare le persone a sviluppare il linguaggio. Lo fanno aiutando le persone a riconoscere gli schemi sonori e possono essere utilizzati con ausili visivi per costruire le competenze linguistiche.

Questi sistemi possono anche aiutare i bambini ad imparare le parole quando iniziano ad associare il suono e l'immagine tra loro. Essi aiutano anche rallentando la comunicazione, dando al bambino più tempo per elaborare le informazioni ed evitare di essere sovraccaricato.

Come sostenere una comunicazione di successo con le persone nello spettro