Autismo strategie di interazione sociale

Cos'è l'interazione sociale?

Interazione sociale significa sapere come ci si aspetta che le persone agiscano in determinate situazioni, compresa l'interazione con altre persone.

Si tratta di prestare attenzione all'informazione sociale, interpretare ciò che accade in queste situazioni, risolvere i problemi in determinate situazioni e poi rispondere.

Per interagire con successo con gli altri è necessario un numero significativo di competenze che si sviluppano nel tempo, di solito fino a quando le persone sono adulte, e quindi sembrano in grado di interagire senza soluzione di continuità.

Dal momento in cui apri la porta della tua camera da letto, fino a quando la chiudi di notte, la maggior parte delle persone si affidano alle capacità di interazione sociale per superare la giornata.

Imparare ad interagire con gli altri aiuta a fare amicizia, costruire relazioni di ogni tipo, imparare dagli altri e sviluppare nuovi interessi.

Per i genitori di bambini con autismo, chiunque con cui il vostro bambino socializza, è importante che le loro relazioni siano basate sull'accettazione e la comprensione.

Per i bambini, questo potrebbe significare imparare a giocare insieme, fare a turno in un gioco o condividere un giocattolo. Per gli adulti, questo potrebbe significare comprendere gli spunti emotivi e sociali come sapere come iniziare una conversazione, sapere di cosa parlare in certe situazioni, o essere consapevoli delle interazioni sociali non dette, come fare la fila al supermercato.

Avere capacità di interazione sociale significa anche saper gestire i conflitti - come quando non si è d'accordo con qualcuno o si è arrabbiati - o come risolvere i problemi sul posto di lavoro o nelle relazioni.

Le abilità di interazione sociale possono aiutarci a sentirci come se appartenessimo e fossimo inclusi. Questo potrebbe significare essere socio di una società sportiva, avere un hobby che coinvolge altre persone, o uscire in situazioni sociali senza sentirsi eccessivamente ansiosi, sconvolti o stressati dal non sapere cosa aspettarsi.

Le abilità comuni di interazione sociale includono:

• Abilità di gioco - come fare i turni, condividere, cooperare.
• Abilità di conversazione, tra cui il linguaggio del corpo e il sapere cosa dire.
• Competenze emotive: come gestire i sentimenti e capire come si sentono gli altri.
• Abilità di problem solving - come leggere il contesto, gestire i disaccordi o prendere decisioni in una situazione sociale.

Queste competenze si sviluppano tipicamente nel tempo, tuttavia, per le persone nello spettro dell'autismo, lo sviluppo delle abilità di gioco o di altre competenze utilizzate nell'interazione sociale, spesso si sviluppano in modo diverso.

Impatto dell'autismo sull'interazione sociale

Per le persone nello spettro dell'autismo, un tema comune è avere difficoltà nell'interazione sociale e nell'interpretare il comportamento altrui, oltre a sapere cosa dire o come comportarsi con gli altri.

Le persone nello spettro dell'autismo avranno abilità e desideri diversi quando si tratta di interazione sociale.

Per alcune persone nello spettro, possono mostrare una motivazione limitata nell'interagire con le persone che li circondano. Può essere solo per soddisfare le loro esigenze, come usare il braccio per raggiungere un oggetto che è fuori portata.

Altri, nello spettro, possono avere il desiderio di interagire con una vasta gamma di persone, in larga misura.

Le persone nello spettro dell'autismo possono incontrare difficoltà di interazione sociale, il che può influire sulla loro capacità di farlo:

• Avviare o tenere una conversazione.
• Comprendere gli spunti di comunicazione non verbale, compresi il linguaggio del corpo e le espressioni facciali che contestualizzano ciò che viene detto.
• Fare e mantenere il contatto visivo.
• Parlare di qualcosa che esula dal loro interesse.
• Comprendere linguaggi non letteralmente come sarcasmo, idiomi e metafore.
• Capire quando le persone usano il linguaggio per nascondere i loro sentimenti o parole in un modo che non chiarisce il loro significato.
• Vedere cose che altre persone potrebbero non notare, ad es. alcune persone sullo spettro iperfocus su dettagli minuziosi, sentire ogni foglia fruscio nel vento, o fare connessioni che altri non fanno.
• Accettare il tocco, quindi possono trovare grandi gruppi e folle che si confrontano con la stretta di mano o grandi gruppi e folle.
• Filtrare le informazioni meno importanti come il rumore di fondo.
• Vedere altri punti di vista.
• Modificare le interazioni in base ai contesti ambientali o sociali, ad esempio cambiando il comportamento nell'interazione con i nonni, rispetto ai coetanei o ai colleghi di lavoro.

Vedere la nostra pagina su come la comunicazione influisce sulle persone nello spettro per ulteriori informazioni.

Per alcune persone nello spettro dell'autismo, le sfide con l'interazione sociale possono portare all'ansia o alla sensazione di essere isolati.

Purtroppo, secondo alcuni studi le persone che si trovano sullo spettro dell'autismo hanno maggiori probabilità di sperimentare il bullismo rispetto a qualsiasi altro tipo di disabilità.

Per gli altri, pur avendo interazioni sociali è importante, possono godere della propria compagnia e non preoccuparsi tanto degli altri.

Quali sono le strategie per sviluppare le capacità di interazione sociale?

Proprio come la lettura, la matematica e la scrittura, si possono imparare le abilità di interazione sociale. Per alcune persone, possono imparare le abilità di interazione sociale semplicemente osservando ciò che gli altri stanno facendo e come interagiscono. Per molte altre persone, imparano concentrandosi su un'abilità alla volta, praticandola e usandola in situazioni diverse.

Se sei un genitore di un bambino che lotta con l'interazione sociale, puoi aiutarlo a fare pratica attraverso giochi di ruolo, giochi di ruolo, modellazione - compresi video modelli e suggerimenti - e formazione diretta delle abilità sociali. Ne parleremo qui.

Gli esempi potrebbero includere:

• Sviluppare le abilità di gioco, giocando con orsacchiotti o bambole come tea party, prendere un autobus o andare in treno, fare shopping, Simon Says, giochi di carte o da tavolo come Connect Four o Uno, calciare una palla l'uno all'altro o condividere un puzzle.
• Creare una narrazione sociale per fornire informazioni a vostro figlio prima di avere un amico, in modo che sappiano cosa aspettarsi, abbiano idee per le cose da fare insieme o di cosa parlare.
• L'uso di supporti visivi per risolvere problemi sociali, come avere un pezzo di torta rimasta, gestire un disaccordo, o rispondere a qualcuno che si fa male, si arrabbia o si annoia.
• Gioco di ruolo, o modellazione in modo che il vostro bambino vede modi di gestire ogni sorta di situazioni sociali in modi diversi.

La dottoressa Temple Grandin ha un breve articolo utile su come ha imparato le abilità sociali da sua madre e a scuola.

Ecco un video utile su bambini che aiutano altri bambini con abilità sociali e sostegno comunitario per i bambini dello spettro.

Capacità di gioco per i bambini

Sviluppare le abilità di gioco

Gestire l'interazione sociale in un gruppo di persone porta competenze diverse da quelle necessarie per gestire le interazioni individuali.

Genitori e professionisti possono sostenere lo sviluppo delle capacità di gioco del bambino. Questo può essere fornito attraverso l'insegnamento naturalistico (insegnamento del momento), attraverso gruppi di gioco strutturati, o attraverso programmi di terapia o di intervento. Patologi della parola, psicologi e terapisti di intervento precoce possono spesso sostenere lo sviluppo delle abilità di gioco.

Quando si sviluppano le abilità di gioco, può essere importante identificare dove il bambino è in fase di sviluppo. In questo modo è possibile estendere le loro capacità di gioco.

È importante assicurarsi che il gioco sia piacevole quando si sviluppano le abilità ludiche, utilizzare una persona con cui il bambino è a suo agio, prendersi il tempo per assicurarsi che il bambino non sia turbato dai tentativi di partecipare o contribuire all'esperienza di gioco, e assicurarsi che le abilità ludiche siano sviluppate a livello del bambino, ad esempio sul pavimento. Una volta che il bambino è più a suo agio, possono essere utilizzati adulti meno familiari e le esperienze possono essere estese.

Lo sviluppo delle capacità di osservazione e di gioco è spesso supportato da suggerimenti e rinforzi. Maggiori informazioni in merito si possono trovare nella nostra pagina delle strategie di comportamento autistico.

Gioco solitario

Questo è quando un bambino gioca con gli oggetti da solo senza mostrare un tentativo di iniziare a giocare con gli altri, o sta attivamente cercando di evitare gli altri.

Per sviluppare la tolleranza di un bambino di essere in grado di interagire con un'altra persona, provare le seguenti strategie:

• Posizionatevi vicino al vostro bambino e cercate di attirare la sua attenzione su di voi durante le attività ludiche. Questo può includere la copia delle loro azioni, o la riproduzione dei suoni che stanno facendo. Un esempio potrebbe essere quello di spingere un treno su un binario e dire "toot, toot, toot".
• Se il vostro bambino è impegnato in un'attività, cercate di partecipare, ad esempio, se i blocchi sono impilati, provate ad aggiungerne uno.
• Gioca con uno dei giocattoli preferiti di tuo figlio, interagisci con loro quando si avvicinano.
• Incoraggiare l'idea di 'play' come qualcosa che si fa usando le parole "Let's play" e "good playing".

Gioco parallelo

Questo è quando un bambino gioca insieme ad altri bambini usando un giocattolo simile, come un treno, o un secchio e vanga.

Tuo figlio può applicare l'attenzione ad altri che giocano per brevi periodi di tempo, per poi tornare al proprio oggetto o attività.

Sviluppare il gioco sociale attraverso l'attenzione comune, la presa di turno, e diversi modi di giocare con gli oggetti per permettere loro di imparare e seguire semplici richieste e richieste.

Le strategie per il gioco parallelo includono:

• Dirigere l'attenzione di vostro figlio al gioco degli altri bambini "guarda cosa stanno facendo".
• Fornire l'opportunità di impegnarsi in giochi e attività di turni strutturati come puzzle, Potato Heads, Jack-in-the-box, con messaggi verbali "il mio turno", "il tuo turno", ecc.
• Fornire suggerimenti per richiedere i giocattoli e gli oggetti di altri bambini, sia verbalmente, o attraverso la comunicazione non verbale.

Gioco cooperativo o sociale

Questo è quando i bambini giocano insieme ad altri e hanno un interesse sia per l'attività che per gli altri bambini coinvolti.

Incoraggiate vostro figlio a dimostrare le sue capacità di lavorare in gruppo e il suo bisogno di interagire con gli altri.

Le strategie per il gioco cooperativo e sociale includono:

• Suddividere i compiti in modo che abbiano un chiaro punto di partenza e di arrivo.
• Fornire strutture come supporti visivi.
• Incoraggiare le capacità di scelta nel "tempo libero".
• Genitori e badanti possono modellare cosa dire agli altri bambini durante il gioco, ad esempio: "Posso giocare?', "Vuoi giocare con me?", "Posso avere il prossimo turno, per favore?
• Incoraggiare e modellare le abilità di presa di svolta "Johns turn", "il tuo turno".
• Incoraggiando l'attenzione congiunta "cosa stanno facendo?".
• Sviluppare competenze per affrontare il cambiamento e la transizione.
• Fornire una struttura per aumentare la partecipazione ad attività di gruppo come il mat time, music time.
• Aumentare lentamente la dimensione dei gruppi sociali.
• Aumentare lentamente la durata dell'interazione sociale.

Incluso un programma di tempi di gioco strutturati e non strutturati in modo che possano esercitarsi nella scelta.

Ecco un utile video sullo sviluppo delle abilità sociali attraverso il gioco e gli script sociali per aiutare i bambini che lottano con l'interazione sociale.

Quando le persone dello spettro raggiungono gli anni dell'adolescenza, ci possono essere ulteriori sfide per 'inserirsi' e sentirsi parte di un gruppo. Mentre le feste e gli incontri sociali possono aiutarli a imparare e praticare le abilità, ma possono anche causare molto stress o ansia.

E' utile ricordare che tutti gli adolescenti lottano con questi eventi, non solo quelli dello spettro. Cercate di non costringere il vostro bambino a partecipare a troppe interazioni sociali se questo lo fa sentire infelice o a disagio. Alcune persone dello spettro sono soddisfatte di brevi periodi di interazione sociale e questo dovrebbe essere rispettato.

Sviluppo delle abilità sociali per persone autistiche

Esiste una serie di strategie che possono essere utilizzate per aumentare la comprensione sociale e per sviluppare competenze sociali a qualsiasi età. Questi includono;

Gruppi strutturati di competenze sociali

Ci sono molti tipi di gruppi strutturati di abilità sociali che vengono offerti per le persone con autismo in tutte le età.

Essi sono spesso implementati in piccoli gruppi con un professionista addestrato a sviluppare capacità di interazione sociale o altri terapisti che guidano il gruppo. Possono essere offerti nelle scuole, negli asili nido o nella comunità in generale. In genere sono strutturati e utilizzano suggerimenti, o impalcature a seconda delle necessità, per sostenere le prestazioni degli studenti in relazione agli obiettivi dell'attività. Alcuni hanno un focus di interesse come Lego, mentre altri si concentrano sullo sviluppo delle abilità.

Per ulteriori informazioni sui gruppi strutturati di competenze sociali nella vostra zona, contattate la vostra associazione locale di autismo.

Narrazioni sociali

Le narrazioni sociali sono narrazioni che descrivono in dettaglio le situazioni sociali, evidenziando gli spunti rilevanti e offrendo esempi di risposte appropriate. Le narrazioni sociali sono individualizzate in base alle esigenze dell'individuo e in genere sono piuttosto brevi, magari includendo immagini o altri ausili visivi.

Le narrazioni sociali possono aiutare le persone con autismo a sviluppare una maggiore comprensione sociale, a rimanere al sicuro e a migliorare le loro capacità di interazione sociale.

Social StoriesTM è un termine creato da Carol Gray nel 1991. Sono narrazioni sociali scritte secondo un criterio specifico per garantire l'integrità della storia. Quando una Social StoryTM viene sviluppata utilizzando i criteri specifici, essi sono basati sull'evidenza e la ricerca ha dimostrato che possono supportare lo sviluppo di abilità di interazione sociale.

Le narrazioni sociali o Social StoriesTM includono descrizioni di situazioni, eventi o attività che includono informazioni specifiche su cosa aspettarsi in quella situazione e perché.

Carol descrive questa tecnica come "uno strumento di apprendimento sociale che supporta lo scambio sicuro e significativo di informazioni tra genitori, professionisti e persone con autismo di tutte le età".

Le narrazioni sociali possono essere utili in molte circostanze, come lo sviluppo di abilità di auto-cura come la pulizia dei denti o il ringraziamento, e come strategia comportamentale, come cosa fare quando si è arrabbiati o come affrontare sentimenti ossessivi.

Anche le narrazioni sociali possono essere d'aiuto:

• spiegare come gli altri potrebbero comportarsi o rispondere in una particolare situazione
• promuovere la comprensione della prospettiva di una persona con autismo
• far fronte a cambiamenti di routine e ad eventi inaspettati, come l'assenza di un insegnante, il trasloco o una brutta tempesta
• dare un feedback a qualcuno su un'area di forza o di realizzazione, per incoraggiare l'autostima.

Le narrazioni sociali funzionano scomponendo l'informazione in modo letterale e basilare. Possono spiegare il sequenziamento (cosa viene dopo in una serie di attività o fasi) e il "funzionamento esecutivo" (pianificazione e organizzazione).

Tutte queste cose possono ridurre l'ansia e creare sensazioni più confortevoli per alcune persone dello spettro.

Ecco un esempio dal libro di Carol Gray The Social Story Book (2015):

E' ora di fare il bagno.

A volte mi sporco.

Quando mi sporco, i miei genitori vogliono che io sia pulita.

La maggior parte dei bambini fanno il bagno per pulirsi.

Cercherò di farmi un bagno quando i miei genitori mi diranno che è ora di farne uno.

Le narrazioni sociali dovrebbero essere condivise in un momento in cui tutti si sentono calmi e rilassati, usando un approccio diretto come: "Ho scritto questa storia per te. Riguarda i temporali. "Leggiamolo insieme."

Pensa a quante volte ripetere la storia. Essi dovrebbero essere rivisti prima che l'informazione sia utile, ad esempio prima che sia il momento del bagno, e non di conseguenza per non entrare nel bagno. Conservare copie di tutte le vostre storie in modo da poterle trovare e rivedere, così come monitorare come vengono ricevute.

Per ulteriori informazioni, andare a Carol Gray Social Stories.

Una serie di professionisti dovrebbe essere in grado di supportare voi o vostro figlio nello sviluppo di narrazioni sociali efficaci, inclusi patologi della parola, psicologi, psicologi, educatori allo sviluppo e altri professionisti dell'istruzione.

Conversazioni a fumetti

Carol Gray ha coniato anche il concetto di Comic Strip Conversations TM, che sono rappresentazioni visive delle conversazioni. Questi disegni possono essere mostrati:

• Ciò che è stato detto in una conversazione.
• Come si sentono le persone.
• Quali potrebbero essere le intenzioni della gente.

Questa tecnica utilizza disegni a bastone e simboli per rappresentare le interazioni sociali, compresa la conversazione, e il colore per mostrare il significato emotivo.

Per esempio, il verde potrebbe mostrare buone idee, felice e amichevole; mentre il rosso mostra rabbia, cattive idee e ostile.

Questa strategia molto visiva scompone le interazioni in modo concreto e visivo in modo che gli aspetti più astratti dell'interazione sociale siano più facilmente comprensibili per le persone con autismo.

Supporti visivi

I supporti visivi comprendono schede illustrate, schede tattili, foto, brevi video, schede colorate o adesivi, scale e disegni a linee. Ci sono molti tipi di supporti visivi. Qui ci sono informazioni utili che possono aiutare il vostro bambino nello spettro.

Le schede visive possono anche essere utilizzate come suggerimenti, come insegnare a qualcuno come avere una conversazione, o imparare una nuova abilità. Un esempio potrebbe essere quello che succede quando si esce per un pasto - si arriva al ristorante, si parla con il personale in attesa, si guarda il menu, si ordina il cibo, il cibo viene cucinato e poi servito, si mangia il pasto e poi si paga il conto e si parte. Questo rompe gli eventi in modo che non siano pericolosi per alcune persone con autismo.

Le bilance sono anche molto utili per scomporre in modo visivo e concreto concetti sociali ed emozionali astratti. Questo può aiutare una persona a identificare l'interazione sociale prevista in diverse situazioni.

L'incredibile Scala a 5 punti creata da Karri Dunn Buron e Mitzi Curtis è un esempio di come le scale possono essere utilizzate. Kari afferma che "Un obiettivo primario della scala è quello di aiutarli (persone con autismo) a notare e rispondere funzionalmente al proprio e ad altri comportamenti sociali".

Modellismo

La modellazione è la dimostrazione di un comportamento desiderato da parte di un genitore, di un professionista o di un coetaneo che può risultare nell'imitazione di tale comportamento da parte dello studente. Ciò può portare allo sviluppo di nuove competenze. Il modellismo è spesso combinato con altre strategie, come ad esempio "il mio turno" e il rinforzo, ad esempio "buoni discorsi". Per maggiori informazioni visita la pagina delle strategie di comportamento autistico.

Modellazione video

La modellazione video è la stessa cosa della modellazione, ma piuttosto che farlo nella vita reale, le riprese delle abilità modellate sono registrate su video, in modo che l'allievo possa rivedere il video in un momento che gli si addice, e ripetutamente per sviluppare la fluidità nell'apprendimento delle abilità.

Ci sono diversi tipi di modellazione video, alcuni usano coetanei o adulti per creare le riprese video, mentre altri tipi di modelli video utilizzano le riprese dello studente stesso, mostrando l'abilità o una piccola parte dell'abilità, che viene poi montata insieme.

Un esempio di un modello video può essere visualizzato qui.

Ci sono alcune applicazioni per iPhone e Android che possono anche facilitare la modellazione video, come l'applicazione iModeling - Video Modeling App di Autism SA.